宝宝个案

    有一天从幼儿园回到家里，萌萌想吃冰淇淋，“妈妈，我想吃冰淇淋。”“不行，你的咳嗽刚好，不能吃。”妈妈拒绝了她的要求。过了一会儿，爸爸问正在和娃娃玩的萌萌：“你刚才跟妈妈说吃冰淇淋，妈妈答应了吗?”“答应了!”萌萌痛快地说。萌萌的爸爸、妈妈都有些地看着她，这个孩子怎么“说谎”呀?

    心理分析

    孩子真的是在“说谎”吗?当然不是。这是孩子想象力发展的过程中经常会出现的现象。我们经常会听到家长给孩子这评判：“你这个孩子，怎么总说谎呀?”“这孩子，瞎话张嘴就来”……儿童的想象力发展经历了一个从无意想象到有意想象的阶段。在这个阶段中，孩子的想象具有夸张性的特点，也就是说他会把大的东西说得特别大，“我的汽车有房子那么大”，也会把小的东西说得一点点小。同时这个阶段孩子的想象力发展还会表现得将想象的形象与现实的记忆混淆的特点，使幼儿分不清哪些是由于渴望得到而想出来的形象，哪些是真正经历过的真实记忆。而且孩子还会常常把想过的事和做过的事情混淆，常常把假想的事信以为真，或者想着想着就以为是真的了。孩子的想象力发展会因人而异，有的是在三四岁，有的到了五岁，还会出现想象和现实不能分开的情况。

    我的一个朋友还告诉我一件事，“我女儿今天回家说她在幼儿园吃饭得了第一名，可我一问老师，老师说‘没有呀’，你说，她都五岁了，怎么还说谎呀?”其实，她的女儿也是将想象与现实没有分开，她吃饭一直很慢，一直想吃快点，可是总也没改善，内心的想法与真实的情况相混淆，才会出现将想的当成真的说出来。

    面对孩子在想象力发展过程中出现的问题，我们要限制孩子的想象力的发展吗?当然不是，我们对孩子的想象力发展要采取积极的引导，让孩子的想象充分发展，同时随着年龄的增长，我们还要帮助孩子学会分辨哪些是想的，哪些是真的，想象的夸张与现实的真实到底有什么不同。顺乎孩子的天性，尊重孩子想象的权利，就是对孩子创造性的最大程度的保护。而一个孩子身上表现出的创造性，才是维系其一生的重要心理品质之一。

    关注孩子的想象力发展，培养一个具有想象力的孩子可以采取哪些策略呢?

    一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象

    想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励家长经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。

    关键字：说谎 行为 心理