小狗和大狗快乐地生活在一起，它们一起航海，一起梦想着外面的世，界，一起躺在海滩上看月亮。

    可是有一天，忽然来了另外一只狗，大狗就不愿理睬小狗了。

    小狗很伤心，它觉得连月亮狗也不理睬自己了。可当它回到家，却发现月亮狗正等着它呢。小狗和月亮狗玩了一整晚，给星星挠痒痒，把月亮啃成了月牙儿。

    第二天，大狗又来找小狗一起元。于是三只狗一起出海，它们一起玩海盗游戏，非常开心。夜晚，小狗躺在床上，闭着双眼，等待着月亮狗的来临……

    书里的文字很少，故事主要藏在画面中。找找看，这本书中最早出现月亮狗的地方在哪里？书里每一页都有大海或与大海相关的东西，它们是什么？小狗自己还有个小宠物，它是谁？小狗和大狗的船帆上有什么特别的标志？故事的最后，那藏在门缝中的脚丫子是谁的……这些小小的细节，既能让孩子兴奋不已，同时还是故事发展的重要线索。

    不过《月亮狗》最让人惊叹的还是画面的颜色和视角，它们的精妙变化让故事变得意蕴深长。尝试用这把钥匙，我们可以深入到画面的背后。看那片大海的蓝色，有时轻松活跃，有时平展静谧，有时却阴沉扭曲，随着小狗的心情不断在变化着。在小狗与月亮狗依依惜别的那幕中，蓝色退到了一个小小的角落，整个画面充满了黄色和红色，向读者传达着坚实而快乐的信息。故事的最后，小狗进入了梦乡，房间变成了梦幻的绿色，再翻过去，深邃的夜空，自由自在地飞翔……

    给孩子读《月亮狗》的时候，还可以请他变换角度来看画面。比如小狗和大狗在海边赏月的那幅画，我们可以把书略放平下来，后仰着看它，那有一种躺在沙滩上的惬意；大狗不理睬小狗的那幅画，我们需要把书高高抬起，从下面仰视它，在略带艰难的仰视中，我们能感受小狗的情感在发生着强烈的变化；而在小狗与月亮狗告别的那一幅，我们则应该把书放得低低的，或者自己站得高高的，看着小狗，迎着它的目光，这时我们自己就变成了月亮狗。于是我们就会情不自禁地对小狗喊起来：“只要你想我，我就会来的。”

    在这个故事中，小狗与大狗是顶好的朋友，但表面上小狗处于某种弱势，它不如大狗强壮，也不如大狗能干。航海时，大狗是船长；做饭时，小狗也只能打下手。于是小狗有时候会被伙伴忽略了。大概每个人都会有这种被忽略的经验吧，一个人即使再强、再能干，也有处于弱势的时候，更何况正在蹒跚长大中的孩子们？

    小狗找到了一种“防身的武器”——想象！它在月亮上找到了理想伙伴，也许那只是它自己的影子，但绝对忠诚，永远不会背弃。于是，小狗继续快乐地生活着、成长着……

    不过总有些大人担心，耽于幻想是否会让孩子长不大呢？是否会影响孩子对真实世界的认识呢？这种担心完全没有必要。

    《月亮狗》是一本德国的当代经典绘本，但关于月亮中阴影的遐想却是人类由来已久的。中国古代很早就有了月中蟾蜍、玉兔捣药的传说，后来又有吴刚伐桂、嫦娥奔月的传说，这月亮上早已是热热闹闹的了。据民俗神话学者考证，近至近邻印度，远至中美洲、南部非洲，较为古老的民族都有类似的传说。人类在这类的传说中寄寓了自己美好的愿望，文明的脚步从没有因此停滞。

    特别有趣的是，在英文中，Moon dog甚至是一个天文学中的专用词，用来描述月晕或是月晕上的光斑，我们用照相机对着月亮照就能把它照下来。有时间的话，你不妨也和孩子一起试试看。

    阅读Q&A

    问：我给4岁的儿子买了好多童书，他也很爱看。什么书都喜欢，每天抓起一本就让我讲，这样的读书习惯好吗？还是精读完一本再读另一本？

    答：如果单就习惯而言，这种阅读方式有利有弊。好处在于，孩子确实有“好胃口”，能喜欢阅读本身就已经非常好了；不好的地方呢，一来蜻蜓点水的读书其实效果并不大好，二来这么读下去，开销也不小呀。

    不过，我觉得也有可能孩子并不是特别养成了某种习惯，现在他只是处在一个对童书的兴奋期，需要大人的引导。我建议大人把主要关注点放在孩子的阅读习惯培养上，比如每天坚持读给孩子听，经常性地和他一起聊一聊书上好玩的事情，还可能经常全家人在一起，各读各的书等等。

    它们还满世界跳舞，一直到天光发白。分手的时候，小狗依依不舍。月亮狗对它说：“只要你想我，我就会来的。”

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